Desde La Trinchera... ¡Feliz Navidad!

Sucedió el 24 de diciembre de 1914 en el frente de Ypres (Bélgica), en la zona más dura de las trincheras que separaban las tropas del Imperio Alemán de las tropas británicas, durante el invierno de la Primera Guerra Mundial. Se decretó una tregua para esa noche que implicaba permanecer en los puestos sin disparo alguno, pero -al empezar la cena de Navidad- las tropas alemanas se animaron a decorar sus trincheras, y luego continuaron su celebración cantando villancicos, especialmente "Stille Nacht" (Noche de paz). Las tropas británicas respondieron entonces con "Adeste fideles" y algunos villancicos en inglés.

A continuación, ambos ejércitos intercambiaron gritos de alegría, muestras de amistad y deseos de una feliz Navidad para todos. Al poco, hubo encuentros de unos y otros en la tierra de nadie, y allí se intercambiaron pequeños regalos: whisky, cigarrillos, etc.

La tregua también permitió que los caídos fueran recuperados desde detrás de las líneas y enterrados cristianamente. Se celebraron ceremonias fúnebres con soldados de ambos bandos, llorando las pérdidas de uno y otro lado, y ofreciéndose mutuamente el pésame. En uno de esos entierros en zona de nadie, soldados británicos y alemanes leyeron juntos un fragmento del Salmo 23:

El Señor es mi pastor, nada me falta.
Sobre pastos verdes me hace reposar,
Aunque camine por un valle oscuro
no temeré mal alguno porque Él está conmigo.




La tregua se propagó hacia otra áreas. En algunos puntos duró hasta el año nuevo, e incluso hasta el mes de febrero. Los comandantes británicos John French y Sir Horace Smith-Dorrien juraron que una tregua así nunca volvería a permitirse; paradójicamente, ambos habían dejado el mando antes de la Navidad de 1915.

En 2005, Christian Carion llevó a la pantalla esa tregua de Navidad, basándose en el relato de unos de los testigos: "La increíble Navidad de 1914". He aquí el tráiler de este fantástico filme, titulado "Feliz Navidad". En élla, se analiza la vida en las trincheras, los sentimientos, los miedos, los pensamientos, la crudeza de la guerra mezclada con la magia de la Navidad. Cosas que hacen que aún se pueda creer en que el ser humano, es aún un ser con corazón, y que la esperanza es uno de sus patrimonios, que jamás se debe perder. Y todo ello gracias al nacimiento de un niño en Belén, mil novecientos años antes. Jesús aún hace milagros.

Os dejo una versión de Paul MaCarthney de la tregua de Navidad, un mensaje de paz y esperanza. Valga como particular felicitación en estas fiestas que vamos a pasar "en plena" 1ª Guerra Mundial, estudiándola y reflexionando sobre élla. A ver si aprendemos a no cometer en el futuro las mismas equivocaciones.

BON NADAL I FELIÇ 2017

The Trench, la película (y otras muchas para ver en Navidad)

Aquí os dejo el enlace a la peli The Trench disponible gratis en youtube:

Otras sugerencias de películas que podéis seleccionar para ver en Navidad junto con otras de la lista que os adjunto a continuación.

Películas complementarias.

Esta parte del post está copiado de éste interesantísimo blog (muchas gracias compañero) y está dedicado exclusivamente a la I Guerra Mundial en el cine, más concretamente en el cine moderno el cual, como ya podremos ver, se ha fijado más en retratar la II Guerra Mundial y ha dejado un poco olvidada a la primera. 

Aún así tenemos varios títulos de muy diversos géneros que nos ayudarán a comprender o al menos a recrear las situaciones y el ambiente que se respiraba en la época.

Largo domingo de noviazgo: Del director de Amélie, esta película relata la historia de una joven francesa que recibe la fatídica noticia de que su prometido es uno de cinco soldados heridos que han sido enviados a la tierra de nadie que hay entre el ejército francés y alemán donde les espera una muerte segura. La joven se niega a creer el fatídico destino de su amado y decide emprender un viaje en el que se verá envuelta en los horrores de la guerra más cruel vivida hasta el momento. Alabada por la crítica, la película conseguirá entretener tanto a los amantes de la acción como a los más enamoradizos (o enamoradizas) que disfruten con los dramas románticos. Muy recomendable. (Trailer no oficial aquí)

El Batallón Perdido: Trata sobre la verídica historia de un grupo de 800 soldados americanos a quienes se les ordenó avanzar en el bosque de Argonne y aguantar su posición contra los alemanes a cualquier precio. Esta película la recomiendo para todos aquellos amantes del cine bélico en su estado puro. Muy útil para adentrarnos en la atmósfera que deja tras de sí una guerra. Además está disponible para ver con una buena calidad de imagen (no sé por cuanto tiempo) en youtube. La podéis encontrar aquí.

Deathwatch: El soldado Charles Shakespeare y otros ocho soldados británicos buscan refugio en unas trincheras alemanas abandonadas que terminarán siendo un claustrofóbico laberinto de oscuros rincones y túneles excavados en la tierra, repleta de muertos en combate e infestada de ratas. Aquí, exhaustos y aterrorizados, se esconden mientras esperan ser rescatados.

Su argumento no revela demasiado de su verdadera trama, pues detrás de esta breve sinopsis se esconde una película de terror. De esas que no te esperarías encontrar en un escenario como el de la I Guerra Mundial. (Respetando el termino "genero de terror cinematográfico", no el verdadero terror de sentirse en medio de un conflicto bélico) Cabe resaltar lo bien que han sido recreadas las trincheras. Una mezcla de terror psicológico con secuencias gore y alguna que otra escena convencional del género bélico. (Trailer en inglés aquí)

Flyboys; Héroes del aire: Trata sobre un grupo de americanos que viaja voluntariamente a Europa para alistarse junto a los Aliados en calidad de pilotos aéreos. Algunos de estos voluntarios formarán su propio escuadrón para enfrentarse a las fuerzas del aire alemanas, mejor equipadas y con mayor tecnología. No opino sobre ella ya que no he tenido el placer de verla, ya os contaré si merece la pena o no. De las mencionadas en la lista es la más reciente aunque muchos cuestionan sus efectos especiales y la tachan de tener todos los tópicos americanos. Por cierto, no falta la típica historia de amor. (Trailer aquí)

Aclaro que existen muchas más películas sobre la I Guerra Mundial. Si eres aficionado al cine con algunos añitos de más debes revisar esta lista. Las sinopsis de cada película y las carátulas son de la web filmaffinity. Si algún vídeo de los trailers es eliminado no dudéis en notificármelo. ¡A ampliar vuestra colección de Dvd's !

WAR HORSE: En un pueblo inglés, Albert, el hijo de un granjero, ve nacer un potrillo. Poco después, su padre lo adquiere en una subasta, y el chico le pone de nombre Joey. Pero la familia se arruina y no tiene más remedio que vender el caballo justo cuando estalla la Primera Guerra Mundial (1914-1918). Ése es el punto de partida de un viaje en el que tanto Albert como Joey lucharán por sobrevivir a la contienda y volver a estar juntos.

JOEUX NOEL (MERRY CHRISTMAS): Basada en una historia real sucedida durante la Navidad de 1914, a principios de la Primera Guerra Mundial (1914-1918), cuando en diferentes zonas del frente soldados alemanes, franceses y escoceses enterraron sus diferencias y sus muertos y celebraron la Nochebuena juntos. (FILMAFFINITY)

Podemos elegir de la selección de películas que proponen en: http://www.europapress.es/cultura/cine-00128/noticia-10-mejores-peliculas-primera-guerra-mundial-20140628081043.html

EL SARGENTO YORK (1941)    Gary Cooper se alzó con el Oscar al mejor actor por su encarnación de este joven militar. Un soldado real, Alvin York, el hombre más condecorado de las tropas estadounidense en la Primera Guerra Mundial y en cuyo diario se basa la película de Howard Hawks.  Leer mas AQUÍ

LA REINA DE ÁFRICA (1951)    Humphrey Bogart, que también ganó el Oscar por este trabajo, y Katharine Hepburn huían de las tropas alemanas remontando el río Ulanga a bordo de La reina de África. Una de las mejores películas de John Huston -que ya es mucho decir- que nos dejó una historia de amor inolvidable entre el rudo y pendenciero Charlie y la recta y remilgada Rose. Leer mas AQUÍ

LAWRENCE DE ARABIA (1962)    En la lista tampoco podía faltar el inolvidable y multioscarizado título de David Lean. Peter O'Toole, Omar Sharif, Anthony Quinn, Sir Alec Guinness, Jack Hawkins y José Ferrer encabezan el impresionante reparto de una de las películas imprescindibles no ya solo al hablar de la Primera Guerra Mundial, sino del cine en general.  Leer mas AQUÍ

JOHNNY COGIÓ SU FUSIL (1971)    Dalton Trumbo llevó a la gran pantalla su propia novela para firmar uno de los alegatos antibelicistas más recordados de la historia del cine. Timothy Bottoms encarna a Joe Bonham, un joven soldado que despierta en el hospital confinado dentro de su propio cuerpo: ciego, mudo, sordo y sin brazos ni piernas. Leer mas. AQUÍ

Ficha para comentar una de las películas indicadas:

Si tienes dificultades para verlo haz click aquí

Proyecto The Trench PJO: primeras fotos de nuestros progresos

Ejes cronológicos, mapas conceptuales, vocabularios básicos, investigaciones y lecturas de relatos... Estamos metidos de lleno en las tareas de nuestro proyecto, trabajando duro y aprendiendo a aprender mediante el visionado de la teoría en video desde casa y el aprovechamiento de las sesiones de clase para el trabajo intenso en el que el alumno es el protagonista de su aprendizaje y el profesor el guía que les conduce. 

Vamos bien chicos/as. Ánimo.

Tarea 3 La Guerra (fases, características y tratados de paz)

TAREA 3  (La guerra)  5ª y 6ª sesión

• Fases del conflicto explicados por el profesor (aquí un enlace con información) a través del power point disponible en el blog de aula y mediante un vídeo que verán en sus casas (método flipped classroom). Posteriormente seguirán completando el mapa conceptual en cartulina o folio A3 que ya comenzaron en la sesión anterior estableciendo dichas fases del conflicto conforme a la información aportada. Aquí os dejo los vídeos con la explicación del tema.

• Elaboración de un mapa de los países y bloques en conflicto. El profesor les facilitará un mapamundi mudo y los alumnos tendrán que investigar en el blog de aula y trasladar al mapa cuáles son: a) los bandos de la guerra y los países que los componen sin olvidar sus colonias alrededor del globo terráqueo; b) países neutrales; c) aliados de uno y otro bando; d) cuáles fueron las principales batallas y sus fechas, ubicándolas en el mapa. El título del mapa será Países implicados en la 1ª GM (1914-1919) y deberá llevar leyenda e indicar la fuente de la que se han obtenido los datos.

Mapamundi imprimible para el ejercicio anterior

• Análisis de datos aportados por el profesor en el power point explicativo disponible en el blog de aula. Deberán realizar en papel cuadriculado una gráfica (la que consideren más oportuna) titulada "Las víctimas de la 1º GM". (en el gráfico debe constar el título, la leyenda y la fuente de donde se ha extraído la información). Los datos están en la imagen de abajo y también disponible en el blog: http://socials-pjo.blogspot.com.es/2016/12/1r-bat-la-primera-guerra-mundial.html Después harán un par de ejercicios más de tratamiento de datos y algo de probabilidad y estadística con los datos obtenidos para tratar de contestar a la pregunta clave de la sesión. ¿Qué probabilidades de morir hubiéramos tenido de haber sido ciudadanos europeos en conflicto durante la Gran Guerra?

• Reflexión individual titulada La Guerra y yo, que harán los alumnos de manera individual y en el que harán una composición escrita respondiendo a las preguntas clave que les proporcionará el profesor tras una pequeña explicación magistral y tras escuchar algunas canciones seleccionadas previamente en el blog de aula. Los datos a comentar por parte el profesor están haciendo click aquí. Las preguntas a responder son las siguientes: —

—¿Qué pasaría hoy si una cosa así pasara?

¿Qué consecuencias tendría para ti y tu familia?

¿Defenderías a tu país? ¿Cómo? ¿Qué alternativas tomarías? 

¿Qué postura defenderías: la paz o la defensa de la nación fusil en mano?

—¿Conoces algún conflicto actual?¿Cuál?¿Crees que puedes hacer algo por ayudar o por solucionarlo?

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES Y GRÁFICOS (Mapa conceptual, mapa geográfico, gráfico de víctimas) 1ª GM “Proyecto The Trench”  HMC 1º BACHILLERATO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
(Acción) Localización y tratamiento de las fuentes	No se hace el mapa conceptual en A3, no se presenta en tiempo y forma, no se realiza el mapa geográfico o está incompleto y no sigue los parámetros indicados. No se usan los datos correctos o no se hace la gráfica con regla y datos correctos. No se incluye ninguna fotografía ni dibujo complementario. No se siguen las pautas indicadas en el documento adjunto para la elaboración de mapas conceptuales	Se hace el mapa conceptual en A3 pero con mala presentación (letra, uso adecuado del espacio), se realiza el mapa geográfico pero no está completo o no se siguen los parámetros (fuente, título, colores, leyenda)y. La gráfica se hace correctamente pero tiene fallos en los datos o las operaciones son erróneas. No se indica la leyenda, las fuentes o el título. Se incluye alguna fotografía o dibujo complementario pero de poca calidad o significado. Se siguen las pautas indicadas en el documento adjunto para la elaboración de mapas conceptuales pero solo parcialmente.	Se hace el mapa conceptual en A3 pero con presentación correcta (letra, uso adecuado del espacio). Se realiza el mapa geográfico completo y se siguen los parámetros (fuente, título, colores, leyenda). La gráfica se hace correctamente y las operaciones son correctas. Se indica la leyenda, las fuentes o el título. Se incluyen fotografías o dibujos complementarios de poca calidad y significado adecuados. Se siguen las pautas indicadas en el documento adjunto para la elaboración de mapas conceptuales con rigor.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflejan claramente las causas, fases y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, o no se pone título adecuado. No se extraen conclusiones del gráfico y se utilizan datos incorrectos o sacados de otro sitio. No se reconocen los países en conflicto ni las alianzas, ni se saben ubicar en un mapa.	Se reflejan las causas, fases y consecuencias de la Primera Guerra Mundial pero no con claridad ni bien organizadas. No se extraen de manera completa conclusiones del gráfico y se utilizan algunos datos incorrectamente. No se reconocen todos los países en conflicto ni las alianzas, o hay algún error en ellas. Hay algún fallo en la ubicación en un mapa.	Se reflejan las causas, fases y consecuencias de la Primera Guerra Mundial con claridad y bien organizadas. Se extraen de manera completa conclusiones del gráfico y se utilizan los datos correctamente. Se reconocen todos los países en conflicto y las alianzas, sin ningún error en ellas. No hay fallo en la ubicación en un mapa.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (Reflexión individual -La Guerra y Yo-) 1ª GM “Proyecto The Trench”  HMC 1º BACHILLERATO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
Ejecución formal	No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es escasa y se profundiza poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL	La primera fila tiene un 30% del valor de la nota y la segunda un 70%

Tarea 2 ¿Cómo se pudo liar de tal forma?

TAREA 2

¿Cómo pudimos liarla?

3º  y 4ª sesión.

Objetivo: Conocer las causas del conflicto y los conceptos clave necesarios para su comprensión.

Temporalización: Dos sesiones de 55 minutos.

Material necesario: Cartulina blanca tamaño A3, material escolar básico de escritura, pegamento y regla, teléfono móvil y/o grabadora de audio en formato mp3, pizarra digital o proyector,

• Los alumnos de cada grupo consultarán el blog del profesor La Màgia de la Historia, en el link publicado en el siguiente enlace y con el material allí disponible más el vídeo que hay insertado justo debajo, deberán elaborar A MANO un mapa conceptual sobre LA GRAN GUERRA (1914-1919). Éste será el título que se refleje en la parte superior centrada en un folio preferentemente tamaño A3 o cartulina de dicho tamaño, con una letra clara y adecuada, una estética atractiva y alguna que otra fotografía de lugares, dibujos o imágenes de personajes de la época. En este enlace a la web Clases de Historia, tenéis explicadas las pautas aconsejables para realizar un buen mapa conceptual. Aquí, aquí y aquí, tenéis algún ejemplo "cutrecillo" de mapas de este estilo. Confío en que el vuestro será mucho más completo, mejor presentado y podremos lucirlo en las paredes de la clase y en las redes sociales para ver lo bien que trabajan los chicos y chicas de Historia del Patronato.

• Aquí debajo, siguiendo el modelo de la clase invertida, el vídeo explicativo que he grabado como es habitual para ver en casa, con las CAUSAS de la 1ª GUERRA MUNDIAL. Dura menos de 10 minutos y es necesario/obligatorio su visionado para que podáis trabajar el apartado anterior y el posterior de esta tarea.

Y por si no os aclaráis con mi vídeo y mis explicaciones, os dejo otro estilo que ya conocéis bien, por si os es de utilidad.

Un ejemplo de trabajo voluntario

• Conceptos clave que definirán por escrito a mano en el portfolio: Conferencia de Berlín de 1884-85, Sistema de Alianzas, Paz Armada, Triple Entente, Entente Cordiale, Talasocracia, Expansionismo, Mano Negra y Conflicto de los Balcanes. Lo titularán VOCABULARIO BÁSICO 1ª GM.

• Recopilación de información/investigación sobre la CHISPA QUE DESATÓ LA GUERRA: el asesinato del Archiduque Francisco Fernando de Austria en las diferentes webs y enlaces que hay disponibles en la entrada de recursos del blog, disponible haciendo click aquí. También haciendo click aquí tenéis un vídeo de 2 minutos muy interesante de apoyo. Y aquí otro con imágenes reales, y otro aquí con los lugares reales dónde ocurrió como se pueden ver hoy en día.

Asesinato en Sarajevo del Archiduque Francisco Fernando de Austria.

• Con toda la información recopilada los alumnos grabarán un podcast (con teléfono móvil o grabadora pero siempre en formato mp3) en el que simulen una retransmisión en directo del atentado o un informativo de la época en el que se de la información en riguroso directo. Antes tendrán que conocer otros acontecimientos históricos de la época y grabarán un audio como si fuera un programa de noticias de una emisora de radio. Otra opción podría ser la grabación en audio o en audio-video de una entrevista con el asesino o con algún testigo de los hechos. La duración mínima será de CINCO MINUTOS. El informador o entrevistador se centrará fundamentalmente en explicar los hechos, las causas o motivos y las posibles consecuencias que se derivarán del atentado. El audio se enviará por correo al profesor (jm.gil@fundacionpjo.es) en las fechas establecidas en clase.

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN SONIDOS Y REPRESENTAR UN DRAMA (Podcast grabado programa de radio) 1ª GM “Proyecto The Trench”  HMC 1º BACHILLERATO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
(Ejecución formal)	No se hace el podcast o no se entrega en tiempo y forma. El formato no es legible o no es mp3. No se entiende nada y la calidad de la grabación impide su escucha. La duración no cumple los parámetros establecidos.	Se hace el podcast pero no se entrega en tiempo y forma. El formato es legible pero no es mp3. Se entiende con dificultad y la calidad de la grabación impide en ocasiones su escucha. La duración cumple los parámetros establecidos.	Se hace el podcast y se entrega en tiempo y forma. El formato es legible y es mp3. Se entiende con claridad y la calidad de la grabación es adecuada. La duración cumple los parámetros establecidos, incluso es más larga y se ha añadido careta de programa y sonidos de fondo de ambiente, cuñas publicitarias y complementos propios de un programa de radio.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflejan claramente el hecho estudiado. Se cometen fallos garrafales en los datos indicados, personajes o fechas. No se incluyen otros acontecimientos de la época en el noticiario o no se hace referencia a ninguno de ellos.	Se refleja el hecho estudiado pero con poca claridad y ausencia de datos. Se cometen algunos fallos en los lugares, personajes o fechas. Se incluyen otros acontecimientos de la época pero no son adecuados o no se hace con correción en el noticiario.	Se refleja el hecho estudiado con poca claridad y profusión de datos. No se cometen fallos en los lugares, personajes o fechas. Se incluyen otros acontecimientos de la época adecuados y se hace con corrección en el noticiario.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%