Tarea 3 La Gran Guerra

"La guerra es ahora una forma de entretenimiento televisivo, y lo que hizo la Primera Guerra Mundial de manera entretenida fueron dos invenciones: el alambre de púas y la ametralladora."

Kurt Vonnegut.

PREGUNTA-GUÍA:

¿Qué probabilidades de morir hubiéramos tenido de haber sido ciudadanos europeos en conflicto durante la Gran Guerra?

OBJETIVO: Desarrollar las etapas y consecuencias de un conflicto bélico de gran magnitud, desconocida hasta el momento y que produjo un gran impacto económico, social, filosófico y moral especialmente entre los europeos.

MATERIAL NECESARIO: Ordenador o cualquier otro dispositivo móviles -tablets o teléfonos-, auriculares, mapamundi mudo y pinturas de colores, papel cuadriculado o milimetrado, regla y el material escolar habitual además del diario de reflexión.

TEMPORALIZACIÓN:  Dos sesiones de 55 minutos.

CONCEPTOS BÁSICOS

Fases del conflicto explicados por el profesor (aquí un enlace con información) a través del power point disponible en el blog de aula y mediante un vídeo que verán en sus casas (método flipped classroom). Posteriormente seguirán completando el mapa mental en cartulina o folio A3 que ya comenzaron en la sesión anterior estableciendo dichas fases del conflicto conforme a la información aportada. Aquí os dejo los vídeos con la explicación del tema.

 

 

TRABAJO GRUPAL

1- Elaboración de un mapa de los países y bloques en conflicto. El profesor les facilitará un mapamundi mudo y los alumnos tendrán que investigar en el blog de aula y trasladar al mapa cuáles son:

a) los bandos de la guerra y los países que los componen sin olvidar sus colonias alrededor del globo terráqueo

b) países neutrales

c) aliados de uno y otro bando

d) cuáles fueron las principales batallas y sus fechas, ubicándolas en el mapa.

El título del mapa será:

Países implicados en la 1ª GM (1914-1919)

Deberá llevar leyenda e indicar la fuente de la que se han obtenido los datos.

Mapamundi imprimible para el ejercicio anterior.

2- Análisis de datos y elaboración de una gráfica. Los datos serán aportados por el profesor en este mismo blog, en la imagen que hay a continuación. Deberán realizar en papel cuadriculado una gráfica (la que consideren más oportuna) titulada "Las víctimas de la 1º GM". (en el gráfico debe constar el título, la leyenda y la fuente de donde se ha extraído la información). Haciendo click aquí os envía a una página donde hay un power point que explica que tipos de gráficas existen, para que podáis escoger la que más os interese. Los datos están en la imagen de abajo y también disponible en el blog: http://historiapjo.blogspot.com.es/2016/12/1r-bat-la-primera-guerra-mundial.html Después harán un par de ejercicios más de tratamiento de datos y algo de probabilidad y estadística con los datos obtenidos para tratar de contestar a la pregunta clave de la sesión.

Debéis consensuar entre los miembros del grupo cuál o cuáles son los tipos de gráficos más apropiados, si es mejor hacerlo en uno solo o en varios, el tamaño, la cantidad de datos a utilizar, el número de países a representar, etc. Depende de la nota que queráis y del objetivo general del grupo (o cumplir el trámite o ir a por todas) Es un reto, de vosotros dependerá lo alto que queráis saltar.

TRABAJO INDIVIDUAL

Reflexión individual titulada

"La guerra y yo"

Los alumnos escribirán en su diario de reflexión de manera individual una composición escrita respondiendo a las preguntas clave que les proporciona el profesor tras una pequeña explicación y tras escuchar algunas canciones seleccionadas previamente en el blog de aula.

Los datos a comentar por parte el profesor están haciendo click aquí. Las preguntas a responder son las siguientes:

¿Qué pasaría hoy si una cosa así pasara?

¿Qué consecuencias tendría para ti y tu familia?

¿Defenderías a tu país?                           
¿Cómo lo harías? ¿Qué alternativas tomarías? 

¿Qué postura defenderías: la paz o la defensa de la nación fusil en mano?

¿Conoces algún conflicto actual?¿Cuál?¿Crees que puedes hacer algo por ayudar o por solucionarlo?

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN ELABORACIÓN DE ORGANIZADORES Y GRÁFICOS (Mapa conceptual, mapa geográfico, gráfico de víctimas) 1ª GM “Proyecto The Trench”  HMC 1º BACHILLERATO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
(Acción) Localización y tratamiento de las fuentes	No se hace el mapa conceptual en A3, no se presenta en tiempo y forma, no se realiza el mapa geográfico o está incompleto y no sigue los parámetros indicados. No se usan los datos correctos o no se hace la gráfica con regla y datos correctos. No se incluye ninguna fotografía ni dibujo complementario. No se siguen las pautas indicadas en el documento adjunto para la elaboración de mapas conceptuales	Se hace el mapa conceptual en A3 pero con mala presentación (letra, uso adecuado del espacio), se realiza el mapa geográfico pero no está completo o no se siguen los parámetros (fuente, título, colores, leyenda)y. La gráfica se hace correctamente pero tiene fallos en los datos o las operaciones son erróneas. No se indica la leyenda, las fuentes o el título. Se incluye alguna fotografía o dibujo complementario pero de poca calidad o significado. Se siguen las pautas indicadas en el documento adjunto para la elaboración de mapas conceptuales pero solo parcialmente.	Se hace el mapa conceptual en A3 pero con presentación correcta (letra, uso adecuado del espacio). Se realiza el mapa geográfico completo y se siguen los parámetros (fuente, título, colores, leyenda). La gráfica se hace correctamente y las operaciones son correctas. Se indica la leyenda, las fuentes o el título. Se incluyen fotografías o dibujos complementarios de poca calidad y significado adecuados. Se siguen las pautas indicadas en el documento adjunto para la elaboración de mapas conceptuales con rigor.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflejan claramente las causas, fases y consecuencias de la Primera Guerra Mundial, o no se pone título adecuado. No se extraen conclusiones del gráfico y se utilizan datos incorrectos o sacados de otro sitio. No se reconocen los países en conflicto ni las alianzas, ni se saben ubicar en un mapa.	Se reflejan las causas, fases y consecuencias de la Primera Guerra Mundial pero no con claridad ni bien organizadas. No se extraen de manera completa conclusiones del gráfico y se utilizan algunos datos incorrectamente. No se reconocen todos los países en conflicto ni las alianzas, o hay algún error en ellas. Hay algún fallo en la ubicación en un mapa.	Se reflejan las causas, fases y consecuencias de la Primera Guerra Mundial con claridad y bien organizadas. Se extraen de manera completa conclusiones del gráfico y se utilizan los datos correctamente. Se reconocen todos los países en conflicto y las alianzas, sin ningún error en ellas. No hay fallo en la ubicación en un mapa.
TOTAL	La primera fila tiene un 40% del valor de la nota y la segunda un 60%

RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO (Reflexión individual -La Guerra y Yo-) 1ª GM “Proyecto The Trench”  HMC 1º BACHILLERATO
	0 ptos.	2,5 ptos.	5 ptos.
Ejecución formal	No se entrega en el plazo solicitado el trabajo ni se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es deficiente, con faltas de ortografía.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo pero no se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es mejorable, con algunas faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es escasa.	Se entrega en el plazo solicitado el trabajo y se contesta a todas las preguntas. La letra y presentación es adecuada y legible, sin faltas de ortografía. La extensión de las respuestas es adecuada y extensa.
(Aplicación) Contenido y parámetros.	No se reflexiona ni se profundiza en el tema, se contesta con monosílabos o con aspectos no relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es escasa y se profundiza poco en el tema, se contesta algunos monosílabos o con aspectos poco relacionados con el tema estudiado.	La reflexión es extensa y se profundiza ampliamente en el tema, sin monosílabos y con aspectos relacionados con el tema estudiado.
TOTAL	La primera fila tiene un 30% del valor de la nota y la segunda un 70%

Tarea 2 Paz... ¿Armada?

 

 Foto: Arron Hoare/ Prime Minister’s Office
Estatua de Gandhi en Londres

"Ojo por ojo y todo el mundo acabará ciego"

M. Gandhi

Pregunta-guía:

¿Cómo pudimos no pensar en lo que iba a pasar?

Objetivo: Conocer las causas del conflicto y los conceptos clave necesarios para su comprensión.

Temporalización: Tres sesiones de 55 minutos.

Material necesario: Cartulina blanca tamaño A3, material escolar básico de escritura, pegamento y regla, teléfono móvil y/o grabadora de audio en formato mp3, pizarra digital o proyector,

CONCEPTOS BÁSICOS

Aquí debajo, siguiendo el modelo de la clase invertida, el vídeo explicativo que he grabado para ver en casa, con las CAUSAS de la 1ª GUERRA MUNDIAL. Dura menos de 10 minutos y es necesario/obligatorio su visionado para que podáis trabajar.

Y por si no os aclaráis con mi vídeo y mis explicaciones, os dejo otro estilo que ya conocéis bien, por si os es de utilidad.

TRABAJO INDIVIDUAL

 

Los alumnos consultarán el vídeo que hay insertado EN ÉSTA Y EN LAS SIGUIENTES TAREAS (la 2, 3 y 6) y deberán elaborar A MANO un mapa mental sobre...

LA GRAN GUERRA (1914-1918).

Éste será el título que se refleje conveniente y atractivamente rotulado en la parte central en un folio preferentemente tamaño A3/A2 o cartulina de dicho tamaño, con una letra clara y adecuada, una estética atractiva y alguna que otra fotografía de lugares, dibujos o imágenes de personajes de la época. En este enlace a la web Clases de Historia, tenéis explicadas las pautas aconsejables para realizar un buen mapa conceptual/mental.

El mapa mental deberá tener obligatoriamente y distribuidos en el sentido de las agujas del reloj los siguiente cuatro apartados:

1. Paíse beligerantes/bandos enfrentados (qué países forman cada uno de los bandos y sus alianzas).
2. Causas del conflicto.
3. Fases del conflicto brevemente explicadas y temporalizadas.
4. Tratados de paz y consecuencias del conflicto.

El mapa se enttregará al profesor para su evaluación al finalizar la tarea 6. 

BUSCANDO LA EXCELENCIA

Como trabajo voluntario podéis realizar un eje cronológico similar a éste con los principales hechos, fases y momentos clave de la 1ª Guerra Mundial.

Un ejemplo del trabajo voluntario

OPCIÓN A: Podéis hacerlo manualmente en una cartulina al estilo tradicional, procurando diferenciar con los colores que utilicéis el antes (causas), el durante (fases) y el después (consecuencias) del conflicto.

OPCIÓN B: Si lo vuestro es la informática o queréis aprender de ella, os recomiendo la elaboración de un eje cronológico con la plataforma web gratuita TIKI-TOKI. En esta página web puedes realizar cada una de las entradas de la línea del tiempo (incluso hay una posibilidad en 3D que es muy interesante) mucho más completas añadiendo imágenes, enlaces, información adicional escrita e incluso vídeos.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN.