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"¡Soy el rey del mundo!" Leonardo di Caprio en Titanic, de James Cameron (1997) |
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| RMS Titanic: el mayor avance técnico naval hasta el momento en el que nos encontramos. |
Antecedentes del conflicto explicados por el profesor mediante un vídeo (debajo de este párrafo) que verán en sus casas (metodología flipped classroom).
En él, analizaremos el contexto histórico y cultural de los inicios del siglo XX: las consecuencias de la segunda y la tercera revolución industrial, los efectos del Imperialismo para las potencias hegemónicas europeas, los nuevos descubrimientos y retos geográficos (llegar al polo norte/sur, adentrarse en selvas, remontar los grandes ríos, escalar grandes montañas, etc.) los avances técnicos (cine, telégrafo, fotografía, etc.) y en los medios de transporte (aviación, barcos, automóvil…) Desafiamos los límites de nuestra naturaleza.
- El relato del profesor que está disponible en el blog en la siguiente dirección web: https://latrincherapjo.blogspot.com/p/relatos-trench-pjo.html
- Los primeros minutos de la película Titánic de James Cameron en el que narra su hundimiento en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OIyn6r8FkCY
- Resume en cinco o diez líneas el relato y las circunstancias del hundimiento del Titanic.
- ¿Fue demasiado pretencioso llamarle el insumergible?
- ¿Nos creíamos los hombres capaces de superar cualquier obstáculo natural?
- ¿Fue la revolución industrial la que hizo creer al hombre que era capaz de dominar cualquier cosas y no se dio cuenta de su vulnerabilidad?
- ¿Qué impacto tuvo en la sociedad de la época ese estrepitoso fracaso de la técnica y la soberbia del hombre?
- Opinión personal sobre la actividad, qué habéis aprendido y que opinión os merece el desafío del ser humano a la inmensidad del mar.
ACTIVIDAD 1: El contexto histórico: La Segunda Revolución Industrial y el Japón Meiji
Objetivo: Vincular la misión personal de Hosono con el contexto global de la Segunda Revolución Industrial y el ascenso de nuevas potencias no europeas.
Duración estimada: 15-20 minutos.
Formato: Análisis de texto breve (individual o parejas).
Instrucciones para el alumno:
Lee los siguientes fragmentos extraídos del relato y responde a las preguntas utilizando los conocimientos del tema "La Segunda Revolución Industrial y el Imperialismo".
Fragmento A: "Estudié ingeniería... accedí a un empleo en el Ministerio de Transportes en un momento en el cual la industrialización de Japón estaba viviendo un proceso de aceleración... Ferrocarriles, ampliación de puertos de mar, carreteras… Había que renovar para adaptar. Además, nuestra accidentada orografía dificultaba muchísimo la situación. Necesitábamos ideas nuevas."
Fragmento B: "[En la sala de máquinas del Titanic] Aquellos motores eran impresionantes logros de la mecánica que iban a revolucionar la navegación en el futuro. Infinidad de calderas, toneladas de carbón, generadores eléctricos…"
Preguntas:
Japón como nueva potencia: El protagonista menciona la "aceleración" de la industrialización en Japón. ¿Cómo se llama el periodo histórico en el que Japón pasó de ser una sociedad feudal a una potencia industrial moderna a finales del siglo XIX y principios del XX? ¿Por qué el gobierno enviaba a funcionarios como Hosono a Europa y EE. UU.?
Símbolos de la 2ª Revolución Industrial: Identifica en los fragmentos al menos tres elementos clave que caracterizan la Segunda Revolución Industrial (fuentes de energía, sectores punteros, transportes). ¿Por qué el Titanic era considerado el símbolo supremo de esta era tecnológica?
ACTIVIDAD 2: Choque cultural y Nacionalismo: El concepto del Honor
Objetivo: Comprender cómo los valores culturales y el nacionalismo influyen en la percepción de los hechos históricos. Contrastar la mentalidad occidental de la "Belle Époque" con la herencia cultural japonesa de la época.
Duración estimada: 15-20 minutos.
Formato: Cuadro comparativo y reflexión breve.
Instrucciones para el alumno:
El relato muestra un conflicto dramático entre el instinto de supervivencia y lo que la sociedad espera de un individuo. Masabumi Hosono fue condenado en Japón por no morir con el barco, algo que en Occidente (a pesar de la norma de "mujeres y niños primero") no se juzgó con la misma severidad extrema a largo plazo.
Completa el siguiente cuadro y responde a la pregunta final:
| Concepto | Mentalidad Occidental en el Titanic (1912) | Mentalidad Japonesa de la época (Contexto de Hosono) |
| Prioridad en el salvamento | ||
| ¿Qué es el "Honor" en esta crisis? | ||
| Reacción ante la supervivencia de Hosono |
Pregunta de reflexión:
¿Crees que el juicio social que sufrió Hosono en Japón responde solo a una cuestión ética, o tiene también relación con la necesidad del Japón de la época de demostrar al mundo que su nación tenía una moralidad y una disciplina "superiores" a las de Occidente en plena era del imperialismo? Justifica tu respuesta brevemente.
ACTIVIDAD 3 (Opcional/Rápida): La sociedad de clases en el transatlántico
Objetivo: Utilizar el Titanic como una "micro-sociedad" para visualizar la estratificación social de principios del siglo XX.
Duración estimada: 10 minutos.
Formato: Pregunta de respuesta rápida.
Instrucciones para el alumno:
Lee este breve extracto donde Hosono intenta comprar su pasaje:
"Mi disgusto fue mayúsculo cuando me comunicaron que no era posible que viajara en primera clase. Daba igual la cantidad de dinero que ofrecieras por el pasaje o mis credenciales diplomáticas; la ocupación era máxima y las prioridades estaban claras. Me tuve que conformar con la segunda clase. (...) Fingí que me había despistado [en la cubierta de primera] y me devolvieron sin más a segunda clase, el lugar asignado a los extranjeros..."
Cuestión:
El Titanic es a menudo descrito como un microcosmos de la sociedad de clases anterior a la Primera Guerra Mundial.
¿Cómo refleja el texto la rígida división social de la época (Burguesía alta/media/clase trabajadora)?
¿Detectas algún elemento de racismo o supremacía occidental propio de la mentalidad imperialista en el trato que recibe Hosono a pesar de ser un alto funcionario?
MATERIAL Y TRABAJO COMPLEMENTARIO
Otro material aconsejable para realizar el trabajo y conocer en profundidad este tema es la web del museo Titanic en Belfast.
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| Hemeroteca Municipal de Valencia |
---------------------CURSO 24-25--------------------------------------------------------------------
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"¡Soy el rey del mundo!" Leonardo di Caprio en Titanic, de James Cameron (1997) |
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| RMS Titanic: el mayor avance técnico naval hasta el momento en el que nos encontramos. |
Antecedentes del conflicto explicados por el profesor mediante un vídeo (debajo de este párrafo) que verán en sus casas (metodología flipped classroom). En él, analizaremos el contexto histórico y cultural de los inicios del siglo XX: las consecuencias de la segunda y la tercera revolución industrial, los efectos del Imperialismo para las potencias hegemónicas europeas, los nuevos descubrimientos y retos geográficos (llegar al polo norte/sur, adentrarse en selvas, remontar los grandes ríos, escalar grandes montañas, etc.) los avances técnicos (cine, telégrafo, fotografía, etc.) y en los medios de transporte (aviación, barcos, automóvil…) Desafiamos los límites de nuestra naturaleza.
HACIENDO CLICK AQUÍ os dejo el Power Point sobre el que está montado el vídeo, por si os es de utilidad.
- El relato del profesor que está disponible en el blog en la siguiente dirección web: http://historiapjo.blogspot.com.es/p/relato-historico-alesia.html
- Los primeros minutos de la película Titánic de James Cameron en el que narra su hundimiento en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OIyn6r8FkCY
- Resume en cinco o diez líneas el relato y las circunstancias del hundimiento del Titanic.
- ¿Fue demasiado pretencioso llamarle el insumergible?
- ¿Nos creíamos los hombres capaces de superar cualquier obstáculo natural?
- ¿Fue la revolución industrial la que hizo creer al hombre que era capaz de dominar cualquier cosas y no se dio cuenta de su vulnerabilidad?
- ¿Qué impacto tuvo en la sociedad de la época ese estrepitoso fracaso de la técnica y la soberbia del hombre?
- Opinión personal sobre la actividad, qué habéis aprendido y que opinión os merece el desafío del ser humano a la inmensidad del mar.
Otro material aconsejable para realizar el trabajo y conocer en profundidad este tema es la web del museo Titanic en Belfast.
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"¡Soy el rey del mundo!" Leonardo di Caprio en Titanic, de James Cameron (1997) |
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| RMS Titanic: el mayor avance técnico naval hasta el momento en el que nos encontramos. |
Antecedentes del conflicto explicados por el profesor mediante un vídeo (debajo de este párrafo) que verán en sus casas (metodología flipped classroom). En él, analizaremos el contexto histórico y cultural de los inicios del siglo XX: las consecuencias de la segunda y la tercera revolución industrial, los efectos del Imperialismo para las potencias hegemónicas europeas, los nuevos descubrimientos y retos geográficos (llegar al polo norte/sur, adentrarse en selvas, remontar los grandes ríos, escalar grandes montañas, etc.) los avances técnicos (cine, telégrafo, fotografía, etc.) y en los medios de transporte (aviación, barcos, automóvil…) Desafiamos los límites de nuestra naturaleza.
HACIENDO CLICK AQUÍ os dejo el Power Point sobre el que está montado el vídeo, por si os es de utilidad.
España
–Hemeroteca Digital de la Biblioteca Nacional de España: Su colección consta de 1.065 títulos seleccionados por ser periódicos y revistas representativos de su época.
–Hemeroteca de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: Contiene ediciones digitales de revistas científicas y culturales.
–Biblioteca Virtual de Prensa Histórica
–El País Su buscador permite acceder a artículos en línea desde la página web.
–La Vanguardia: Se puede consultar material publicado desde 1881.
–ABC: Completísima hemeroteca online con artículos desde 1903.
–La Gazeta: Tiene bastante información desde 1661 a 1967. Hay listas de fallecidos en el extranjero, soldados muertos en campaña o nombramientos, entre otros.
–Hemeroteca de Radio Televisión Española: Tiene un fondo audiovisual muy interesante.
Otras instituciones
Biblioteca Digital Europea (The European Library): ofrece acceso a 48 Bibliotecas Nacionales de Europa en 35 lenguas.
Conaculta: en México, que tiene en marcha un proyecto de digitalización de los fondos bibliográficos de las bibliotecas.
Hispana: en España, contienen repositorios institucionales de universidades y bibliotecas digitales locales y autonómicas.
https://prensahistorica.mcu.es/es/consulta/resultados_ocr.do
- El relato del profesor que está disponible en el blog en la siguiente dirección web: http://historiapjo.blogspot.com.es/p/relato-historico-alesia.html
- Los primeros minutos de la película Titánic de James Cameron en el que narra su hundimiento en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OIyn6r8FkCY
- Resume en cinco o diez líneas el relato y las circunstancias del hundimiento del Titanic.
- ¿Fue demasiado pretencioso llamarle el insumergible?
- ¿Nos creíamos los hombres capaces de superar cualquier obstáculo natural?
- ¿Fue la revolución industrial la que hizo creer al hombre que era capaz de dominar cualquier cosas y no se dio cuenta de su vulnerabilidad?
- ¿Qué impacto tuvo en la sociedad de la época ese estrepitoso fracaso de la técnica y la soberbia del hombre?
- Opinión personal sobre la actividad, qué habéis aprendido y que opinión os merece el desafío del ser humano a la inmensidad del mar.
Otro material aconsejable para realizar el trabajo y conocer en profundidad este tema es la web del museo Titanic en Belfast.
RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN HEMEROTECA (Trabajo de campo) 1ª GM “Proyecto The Trench” HMC 1º BACHILLERATO | ||||
0 ptos. | 5 ptos. | 10 ptos. | ||
(Acción) Localización y tratamiento de las fuentes | Localización infructuosa de la Hemeroteca municipal, visita no probada mediante foto de grupo, tratamiento incorrecto de las fuentes, ubicación ausente o inadecuada de los objetos seleccionados (menos de noticias) en la presentación pública. | Localización dificultosa de la Hemeroteca municipal, visita probada mediante foto de grupo incompleto, tratamiento incorrecto de las fuentes, ubicación no del todo adecuada de los objetos seleccionados (entre 5 y 10 noticias) en la presentación pública. | Localización de la Hemeroteca municipal, visita probada mediante foto de grupo, tratamiento correcto de las fuentes, ubicación de los objetos seleccionados (más de 10) en la presentación pública | |
(Aplicación) Contenido y parámetros. | Noticias de prensa inadecuadas al temario trabajado, atemporales o no presentes. Redacción de la reflexión final escrita inexistente o incompleta. | Noticias de prensa adecuadas al temario trabajado aunque de una sola fuente, pero no bien ubicadas en el trabajo de exposición público a realizar en clase, o no resumidas con pie de foto sinóptico y procedencia (diario al que pertenece y fecha) Redacción final de la reflexión escrita incompleta o a la que faltan preguntas por resolver. | Noticias de prensa adecuadas al temario trabajado y procedente de varias fuentes periodísticas, bien ubicadas en el trabajo de exposición público a realizar en clase, resumidas con pie de foto sinóptico y procedencia (diario al que pertenece y fecha) Redacción final de la reflexión escrita completa, bien redactada y ajustada a los parámetros establecidos en las instrucciones de la tarea | |
TOTAL | La primera fila tiene un 30% del valor de la nota y la segunda un 70% | |||
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"¡Soy el rey del mundo!"
Leonardo di Caprio en Titanic, de James Cameron (1997)
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| RMS Titanic: el mayor avance técnico naval hasta el momento en el que nos encontramos. |
Antecedentes del conflicto explicados por el profesor mediante un vídeo (debajo de este párrafo) que verán en sus casas (metodología flipped classroom). En él, analizaremos el contexto histórico y cultural de los inicios del siglo XX: las consecuencias de la segunda y la tercera revolución industrial, los efectos del Imperialismo para las potencias hegemónicas europeas, los nuevos descubrimientos y retos geográficos (llegar al polo norte/sur, adentrarse en selvas, remontar los grandes ríos, escalar grandes montañas, etc.) los avances técnicos (cine, telégrafo, fotografía, etc.) y en los medios de transporte (aviación, barcos, automóvil…) Desafiamos los límites de nuestra naturaleza.HACIENDO CLICK AQUÍ os dejo el Power Point sobre el que está montado el vídeo, por si os es de utilidad.
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| Hemeroteca Municipal de Valencia |
- El relato del profesor que está disponible en el blog en la siguiente dirección web: http://socials-pjo.blogspot.com.es/p/relato-historico-alesia.html
- Los primeros minutos de la película Titánic de James Cameron en el que narra su hundimiento en este enlace: https://www.youtube.com/watch?v=OIyn6r8FkCY
Los alumnos harán esta tarea de visionado e investigación en clase y una pequeña reflexión escrita en su casa respondiendo en su portfolio a las preguntas clave:
- Resume en cinco o diez líneas el relato y las circunstancias del hundimiento del Titanic.
- ¿Fue demasiado pretencioso llamarle el insumergible?
- ¿Nos creíamos los hombres capaces de superar cualquier obstáculo natural?
- ¿Fue la revolución industrial la que hizo creer al hombre que era capaz de dominar cualquier cosas y no se dio cuenta de su vulnerabilidad?
- ¿Qué impacto tuvo en la sociedad de la época ese estrepitoso fracaso de la técnica y la soberbia del hombre?
- Opinión personal sobre la actividad, qué habéis aprendido y que opinión os merece el desafío del ser humano a la inmensidad del mar.
Otro material aconsejable para realizar el trabajo y conocer en profundidad este tema es la web del museo Titanic en Belfast.
RÚBRICA CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN HEMEROTECA (Trabajo de campo) 1ª GM “Proyecto The Trench” HMC 1º BACHILLERATO
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0 ptos.
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5 ptos.
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10 ptos.
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(Acción) Localización y tratamiento de las fuentes
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Localización infructuosa de la Hemeroteca municipal, visita no probada mediante foto de grupo, tratamiento incorrecto de las fuentes, ubicación ausente o inadecuada de los objetos seleccionados (menos de noticias) en la presentación pública.
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Localización dificultosa de la Hemeroteca municipal, visita probada mediante foto de grupo incompleto, tratamiento incorrecto de las fuentes, ubicación no del todo adecuada de los objetos seleccionados (entre 5 y 10 noticias) en la presentación pública.
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Localización de la Hemeroteca municipal, visita probada mediante foto de grupo, tratamiento correcto de las fuentes, ubicación de los objetos seleccionados (más de 10) en la presentación pública
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(Aplicación) Contenido y parámetros.
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Noticias de prensa inadecuadas al temario trabajado, atemporales o no presentes.
Redacción de la reflexión final escrita inexistente o incompleta.
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Noticias de prensa adecuadas al temario trabajado aunque de una sola fuente, pero no bien ubicadas en el trabajo de exposición público a realizar en clase, o no resumidas con pie de foto sinóptico y procedencia (diario al que pertenece y fecha)
Redacción final de la reflexión escrita incompleta o a la que faltan preguntas por resolver.
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Noticias de prensa adecuadas al temario trabajado y procedente de varias fuentes periodísticas, bien ubicadas en el trabajo de exposición público a realizar en clase, resumidas con pie de foto sinóptico y procedencia (diario al que pertenece y fecha)
Redacción final de la reflexión escrita completa, bien redactada y ajustada a los parámetros establecidos en las instrucciones de la tarea
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TOTAL
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La primera fila tiene un 30% del valor de la nota y la segunda un 70%
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